前幾天，看到一篇關于"性教育"的文章，文章很精彩，但更吸引我關注的是下面的評論。
一位父親說，他感覺很奇怪：為什么一定要對孩子進行性教育？
這位父親自己生在農村，屬于晚熟的人，自認為相關知識上了高中之后就都知道了。
他還強調，這個根本就不用進行專門教育，大多數孩子在這方面都是無師自通的。這方面的教育反而會導致孩子早熟，影響孩子的學習。
一位媽媽看不下去了，她說：“小朋友有兩性意識當然是好的，至少在遇到不友善的人知道保護自己啊。簡單的科普是好的，如果大人總是避而不談，網上那么多奇奇怪怪的新聞，孩子很容易被帶偏。”
對孩子進行性教育到底有必要嗎？
如果有，那么該如何進行呢？今天我們一起來聊一聊這個話題吧。
一、 “為什么不能和男孩一起玩？”
看到評論區(qū)里大家聊得熱火朝天，我想起之前在網上被熱議的一則新聞。
一位爸爸知道女兒被邀請去其他小朋友家玩的時候，先是贊許女兒長大有自己的朋友圈子了，后來當得知對方是男孩后，立馬變臉：“沒事去別人家吃飯干嘛？趕緊回來！”
女兒對爸爸的態(tài)度表示困惑，為什么臉變得這么快？當媽媽告訴女兒少跟男孩玩，孩子更加困惑了，問媽媽：“為什么不可以和男生一起玩？”
媽媽啞口無言，女兒更是一臉茫然。
看著女孩的反應，評論區(qū)也炸了。
一部分人認為，就應該從小教育女兒和異性保持距離，畢竟女孩子容易上當受騙；
另一部分人則覺得玩是可以一起玩，重要的是講清楚如何保護自己，應該保持怎樣的距離。不然，孩子不明緣由，只是一味遠離異性，很可能會“恐男”：
甚至還有男孩的家長表示，自己也不希望孩子和異性玩，擔心會因此變“娘”。
家長們的困擾立馬將這個話題推上熱搜。
面對這樣的話題，相信大人們都會很有壓力。
一方面現(xiàn)實中有那么多兒童性侵相關的新聞事件讓人不得不警醒，一方面又不知道該如何與孩子們溝通這個話題，如何更有效地教會孩子保護自己。
二、 性別意識≠性別偏見
性別意識是自我意識的重要內容之一，從孩子出生到生活技能的培養(yǎng)，性別意識也在一點一點地深入孩子的大腦中。
由于外界信息的傳遞和干預，有些孩子的性別意識可以得到好的發(fā)展和保護，有的孩子則會因為不良的環(huán)境影響，在潛意識中形成性別偏見，或對自己的性別不認同，或與異性形成競爭關系。
所以，當孩子出現(xiàn)性別意識的萌芽時，我們要做的是給孩子科普相關的知識，培養(yǎng)孩子自我保護的能力，而不是給孩子設定條條框框，用不同性別的劃分去限制孩子的行為，否定孩子的感受，甚至讓孩子感受到性別偏見，乃至歧視。
從兒童心理發(fā)展的角度來看，孩子性別意識發(fā)展分為以下幾個階段：
1. 兩歲左右；孩子開始意識到自己的性別，但也只是模糊的感覺，并沒有什么明確的性別概念。
2. 三歲到五歲；孩子在這個時候，會因為父母或身邊人的一些影響，對于性別有一些固定化的印象，比如男孩子不能穿粉色的衣服等。
3. 六歲到十二歲，青春前期；孩子對于性別已經有了更全面的認識，這個時候，孩子對于和異性的相處，則會產生更多困惑。
所以，最好的教育時間，則是孩子性別意識的萌芽時。
父母要注意自己對不同性別的態(tài)度，它會在無形中傳遞給孩子，從而給孩子的性別意識造成負面影響。比如，看到女兒上躥下跳、活潑玩耍，便說“不像個女孩子”；還有的家庭重男輕女或者重女輕男， 這些言行都會如同一只看不見的大手，把孩子對于性別身份的認識，推到偏斜的角落。
三、 別讓你的言行，毀了孩子的性別意識
當然，孩子性別意識的培養(yǎng)，并不是一件簡單的事情。大多數父母則會出現(xiàn)以下三種錯誤舉動。
1. 回避
這是一個信息爆炸的時代，我們的孩子有更多渠道粗淺地了解“男女之別”，探索他們感興趣的話題和問題。
現(xiàn)在的孩子比我們想象的更“早熟”。通常，小孩子會首先把“探索之手”伸向自己的父母，比如對父母的身體產生好奇，問父母很多“敏感”的問題，比如，“我是哪里來的？”這些都是跟孩子進行相關知識科普的機會，只可惜大部分中國家長，并未接受科學的性教育，于是經常對孩子的問題措手不及，本能的選擇回避。
父母面對這類問題的態(tài)度，不僅不能讓停止孩子發(fā)問，相反，會激發(fā)孩子探索欲和好奇心，孩子會尋找其他途徑，試圖揭開這個“未解之謎”。
2. 恐嚇
用恐嚇的方式來阻止孩子的行為，是一個看上去十分有用的方法，至少短時間內很見效。
但是，當我們把異性也形容為洪水猛獸，讓孩子因為害怕而遠離時，其實也是給孩子內心埋下恐懼異性的種子，導致孩子長大后存在社交、情感隱患。
醫(yī)學資料表明，強烈的恐懼氣氛和突發(fā)的恐懼事件，會使人神經中樞受到強烈的劣性刺激。
尤其是對于還處于發(fā)育階段的兒童，抵抗恐懼的能力并不強大，時不時便襲來的恐懼情緒，會給身心發(fā)育帶來種種問題。
3. 刻板偏見
《少年說》里有個喜歡跳傣族舞的男孩。
當所有人得知他這個“另類”的愛好后，都習慣問他：“你一個男孩子，學什么傣族舞。”
他的反擊鏗鏘有力：“誰說男的不能學，孔雀它也是分雄雌的呀。”
人們潛意識中，對男女之別有著太多“刻板印象”。
男孩不要玩毛絨玩具；
女孩不可以耍刀、槍、棍棒……
由于這個世界上的東西太多、太雜，為了給我們的大腦減輕負擔，于是，聰明的人類就采取分門別類的方式，用一個總體的印象概括一個群體，刻板印象隨之應運而生。
但是，刻板印象也給人們帶來一些不利影響，它是偏見和歧視產生的源泉。
那些被偏見侵蝕的孩子，不是誰都能像《都挺好》中的蘇明玉一樣，練就強大的內心，把自己從黑夜中拉出來。
四、 如何培養(yǎng)孩子的性別意識？
女性的獨立注定孩子在成年后要有正常的異性社交關系，我們并不能指望孩子到了年齡就能一蹴而就，立馬懂得相處之道。
所以，對于小朋友而言，因為擔心孩子而“一刀切”與異性的相處，并非明智之舉。最好的辦法，是言傳性別知識，身教相處之道。
1、普及生理知識，教會孩子保護自己的方式
對于生理知識的普及，不要拘泥孩子的年齡，有機會就可以給孩子說一說，哪怕一時聽不懂，也能在孩子的心中留下一個概念。
如果不知道如何和孩子講解，可以借用身邊可用的資源，比如繪本、動畫片，和孩子一起觀看的同時，解答孩子提出的疑問；還可以在故事中去引導孩子理解性別差異。
之前便有一位令人驚艷的媽媽，她在給六歲女兒講童話的時候，便會把一些性別意識傳遞出去，如講白雪公主的故事時，她會告訴孩子，雖然白雪公主和七個小矮人是好朋友，但因為白雪公主是女生，小矮人是男生，所以白雪公主每次洗澡和換衣服的時候都關緊門窗。
這樣的講解，帶有趣味性，孩子也更容易接受。
當孩子模仿影視劇中男女摟抱的鏡頭時，父母也不要反應過大，可以告訴孩子，為什么不可以這樣做。具體說法可根據孩子的個性來說，可以借助卡通人物來說，也可以從容易摔跤等安全角度來說。
但一定要淡化情緒，不要恐嚇，也不要簡單粗暴，避免引起孩子的逆反心理。
2、不做限定，優(yōu)秀的品質不分男女
孩子明白了男女的差異，也知道如何保護自己之后，則需要鼓勵孩子大膽鍛煉自己的能力。
社交能力也是不可或缺的一部分，包括和異性的交往。切勿因為是女孩子，和男孩玩耍便說是“不檢點”這樣攻擊性的詞匯。
優(yōu)秀品質不應該有男女之分，孩子各方面的能力都應該得到發(fā)展，重點在于父母如何引導。
如果孩子喜歡交朋友，那我們要做的，不是限定他必須和同性玩，而是教會他如何選擇朋友，并且不管和什么朋友在一起，去哪里，做什么，都要提前告知父母。
3、父母相處，做好異性平等相處的榜樣
生活處處是真理，有的地方，心有體會，卻無法用語言傳遞，這個時候，父母的做法就可以起到一個很好的榜樣示范。
比如父母在家里秀恩愛的時候，可以趁機告訴孩子，這樣抱抱的舉動，要長大后談戀愛的時候才可以有。
父母在說話、做事的時候也要注意，讓孩子感受到男女平等、互相尊重，如此，孩子在和異性接觸的時候，便能敏感感知到對方是否尊重自己，而自己是否要和對方繼續(xù)做朋友。
我們要明白，在孩子的世界里，一切東西都和成人一樣，有獨立的思想，有獨立的感情。直接插手孩子的交友，反倒會因為孩子的不理解引起逆反心理。
不管是多大的孩子，自由成長的空間都彌足珍貴，性別意識的培養(yǎng)亦是如此。
切不要折斷孩子的翅膀，又責備孩子不會飛！
黛布拉·W·哈夫納博士在《從尿布到約會》中說，“好的性教育課程不只是講生理解剖結構和生育，也不僅僅是講怎樣預防少女懷孕和性傳染病。性教育課程應該圍繞人類的成長和發(fā)展、個人能力、關系、性健康、性行為和我們文化中的性。”
作者：Molly
